Fordi man har krudt i rumpen, behøver man ikke være skudt i hovedet.
Vikasku starter "skovskole".
Vikasku har flyttet undervisningen ud i skoven for de børn i aldersgruppen 9 – 12 år, der har mest brug for at bryde den traditionelle undervisningsramme. Det giver mulighed for at lære på en anden måde og bruge flere af de ressourcer og intelligenser end der normalt kan udvikles inden for fire vægge. Der er højere til loftet og aktivitet, leg og støj er ikke længere negative kvaliteter men styrker der kan og skal bruges. Tre dage om ugen tager et hold ud i en spejderhytte for at lave fysiske aktiviteter og have undervisning i skoven. Mulighederne for at lære er mangfoldige og ofte oplever børnene slet ikke at de er i gang med at lære.
I foråret 2003 startede vi et skovskole pilot projekt med seks elever og to lærere. Eleverne var dem der umiddelbart havde sværest ved at modtage undervisning selv i et specialundervisnings og behandlings miljø. Aktiv adfærd, koncentrationsbesvær, skolefobi og passivitet var nogle af de reaktioner vores elever udviste i den faglige undervisning. Vi havde i en længere periode arbejdet med at bryde disse reaktioner i forskellige rammer. Kvaliteten af det eleverne indlærte var lav trods mange alternative indlæringsforsøg. Mængden af konflikter eleverne indbyrdes var tilsvarende høj. Det blev til mange drillerier, larm og krav der hele tiden skulle fastholdes. Det var udgangspunktet for at sætte projektet i gang. Vores erfaring var nemlig at den frie natur skabte rummelighed og mange muligheder for at arbejde med sociale kompetencer og kammeratskaber samt bruge de ressourcer der almindeligvis ikke er plads i undervisning.
Holdet har en fast base med mulighed for at være indendørs når vejret er for dårligt. I foråret var holdet ude i seks uger i og efter en fælles sommer tur er de igen ude fra efterårs ferien frem til jul. Tanken er at de er ude ca. halvdelen af året uger i forårs og efterårs perioden.
Programmet er tre dage i skoven og to dage hjemme på skolen og der foregår undervisning der egner sig bedst inden for fire vægge eksempelvis computer træning. Hjemme dagene bruges bla. til at vurdere hvordan eleven har udviklet sig i forhold til at kunne modtage og fungere i et fagligt rum.
Resultatet har været større trivsel hos børn der ellers har svært ved at trives - en tættere relation børnene i mellem men også til de voksne og generelt styrket de sociale kompetancer. De elever der har haft svært ved at finde sejre har ofte kunnet sejre i aktiviteter som rollespil, klatring, bygning i tømmer øksekast osv. Det har givet en større tro på at noget kan lykkes og har for flere af vores elever givet dem lyst til og tro på at der kan ske en faglig udvikling. Holdet har for de fleste elever styrket deres motivation og skoleparathed. Eleverne bliver, når det vurderes at de er parate, overflyttet til ”turbo undervisningsholdet” hvor de udfordres i forhold til en faglighed og en social adfærd som gør dem kompetente til at vende tilbage til folkeskolen. 
|
